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西方经典武器被中国改出花样 还能大量出口

发表时间:2016-09-30 13:47:09 点击:65967 回复:8

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发表时间:2016-09-30 13:47:09

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  • 2016年09月30日 13:47:27
    赞比亚展示从2012年起引进了7架中国造直-9直升机,这是一款多用途直升机,加装挂架加装导弹等武器后,就可作为武装直升机使用。非洲地区的维和部队已经配备使用了中国造直-9直升机,并参加了几次作战。而在亚洲地区,已经有国家使用直-9作为国家元首的专用直升机;直-9直升机还可兼顾民用运输等功能。   从80年代初至今20年里,直-9直升机的发展经历了引进专利生产、国产化和改进改型3个阶段,亦是引进、消化、提高的3个阶段。上个世纪80年代,为了尽快缩短我国直升机与国外的差距,要做的第一件事情是引进一种具有当时先进水平的直升机机型,提高我国直升机研制的起点。
  • 2016年09月30日 13:47:52
  • 2016年09月30日 13:48:32
    经过反复比较,最终选择了引进法国宇航公司的SA365N/NI型直升机(我国代号直-9)生产专利,全机总体构型设计及性能、旋翼和涵道尾桨设计、机身复合材料结构比例以及发动机、机载设备水平等方面来看该机型属于第三代直升机,为当时最先进的直升机。事实证明,这一选择是明智的,不仅可以为中国提供先进的产品,同时也使我国直升机制造工艺技术迅速和国际最新状态接轨,通过技术消化吸收,在设计上术迅速和国际最新状态接轨,通过技术消化吸收,在设计上促进了我国直升机水平的快速提高。
  • 2016年09月30日 13:49:15
    直-9直升机在1982年完成了首架装配。1988年起,开始实施中国国产化。1992年1月16日,直-9直升机首飞。1992年底直-9直升机中国国产化整机技术鉴定显示国产化率已达72%,并投入批生产开始大规模的装备部队。
  • 2016年09月30日 13:49:52
    直-9直升机具有显而易见的改装优势,中国配备适当设备已用于人员运输、近海支援、空中摄影、海上巡逻、观测鱼群、护林防火、海上石油开采等用途;解放军也把它改装为专机型、反坦克型、海上搜索救护型、反潜型、侦察校炮型、通信型等各种军用型直升机。直-9同国际上同类直升机相比,如AS365NI,AS365N2,S-76等直升机性能相当,但直-9的整机价格是同类直升机的70%左右。   直-9直升机凭借本身的技术优势、国产化后的低成本和国内完善的配套体系以及市场服务意识,已成功出口到10多个国家和地区。尽管用户包括与法国关系密切的非洲国家马里,但采购总数不算多,因此,这些基于法国技术的直升机并未给中法关系带来不愉快。外界判断,包括昌河飞机制造公司生产的直-8在内,中国已生产超过300架“法式”直升机,而法国始终没有采取任何行动,表明双方就此存在某种默契。(
  • 2016年11月09日 15:00:42

    布米童艺:一对一教学和多人班教学应该给孩子报哪个

    面对家长们给孩子选择多人班和一对一教学模式时,不知如何选择,什么形式的教学才最适应自己的孩子?多人班和一对一教学模式十多年来一直是被大家争议的话题,今天我们特意邀约了布米童艺教研部总监张海燕老师给我们做一下详细的讲解,希望可以帮助有困惑的家长们。

     

    主持人:多人班教学和一对一教学各是什么样的模式?为什么会产生?

     

    张海燕:多人班教学和一对一教学在我们国内传统的艺术教育中一直是存在的,尤其是多人班教学,不管是在文化课还是艺术培训学习中,是一种主流的教学方式;在我们进行专业性,需要我们导师将这个专业进行更高提升的时候,那他可能要选择一对一教学模式进行针对性的辅导。我个人认为这种一对一和多人班教学模式,它们并不是一个独立的个体,它们一定是相辅相成的,相互配合的一种教学方法。一对一教学和多人班教学模式产生于我们每一个人的实际需求,它们是在孩子接受知识的过程中,通过对孩子的心理发展特点和年龄发展特点的研究,来为孩子量身定做的一种学习模式。下面我以少儿艺术培训学校为例,讲一下一对一教学和多人班教学各是什么样的模式:

     

    一对一教学模式就是一个教师团队在课程中指针对一名学生进行授课,由一名老师进行全程的陪读答疑、管理和跟踪。一对一教学模式最大的优势就是,可以更针对性地与孩子进行沟通和交流;在孩子对知识点的理解上发生一些偏差的时候,可以用不同的办法花更多的时间对他进行详细地辅导;也可针对孩子个人的特质制定教学方式,贴合每一个学生因材施教。

     

    多人班教学模式:多人班教学模式的优势就是学员之间互动性强;合理的班级容量,可大大增加孩子学习的兴趣度,采用循序渐进的教学方式,加深师生的沟通和交流,是一种更加科学的教学方式,通过这种互动产生共鸣,孩子和同学之间建立更多的感情,让枯燥的知识学习变得更有乐趣,增强孩子学习的主动性,更好的提升教学质量,例如音乐老师讲授的是同样的知识,小孩子们可能会想要达到比其他小朋友弹得好,他就要想方设法的去想我该怎么去弹,他会更用心的去听去看,感受其他小朋友在学习过程中产生的一些不同的形式,来帮助他的大脑进行发散,让他更好地去学习音乐。这是多人班教学整体的一个优势。

     

    主持人:我们以少儿艺术教学为例,试问选择一对一的多,还是多人班的人数多?

     

    张海燕:目前有很多的培训机构,美德里电钢琴、罗兰架子鼓教学,他们首先提出的就是多人班教学模式,至少在6人以上;在全国范围内影响比较大的比如晓雯音乐学校,普遍是多人班,大班化教学;目前来说除非是想要选择一条艺术专业性道路,如以后要考艺术学校、高中艺考等,那么我会在我的主专业课会选择一对一的教学模式,那其他的艺术形式基本会选择多人班教学模式,这是普遍存在的一种现象,还有某些小培训班,利用兼职教师教学的才会选择使用一对一的教学方式,主要原因第一他们因为招生力度小,很难段时间内招到大量的学员,第二是教师并不会进行多人班教学,达不到多人班教学的能力,只能采用一对一的教学方式。

     

    多人班优势:第一点,可以充分利用孩子们生性好动以及物以群居的天性,将孩子们集合在一起,让他们的天性能够全部释放,让他们的兴趣感发生。第二点,老师可以通过多人班教学模式,消除孩子在课堂上表现的一种孤独感和恐惧感,减少老师和学生们之间的一种摩擦、距离。第三点,我们都知道小孩子都喜欢和其他人比着学习,这样提高孩子们自主学习的一种能动性。例如音乐老师讲授的是同样的知识,小孩子们可能会想要达到比其他小朋友弹得好,他就要想方设法的去想我该怎么去弹,他会更用心的去听去看,感受其他小朋友在学习过程中产生的一些不同的形式,来帮助他的大脑进行发散,让他更好地去学习音乐。这是多人班教学整体的一个优势。

     

    主持人:家长应该怎么给自己的孩子选择适合的教学模式?

     

    张海燕:根据针对孩子的长期跟踪和分析,我们布米童艺给家长的建议是在孩子接触艺术学习的初期,4-6岁的阶段,孩子的自制力还不强,需要利用兴趣吸引孩子学习的情况下,要给孩子选择多人班的授课方式,通过更加活跃的课堂气氛让孩子慢慢养成练琴或者画画的好习惯,然后12岁以后,需要进行专业的学习的时候,再进行一对一的专业学习,下面是我们的布米音乐课程体系(声乐、钢琴、古筝、架子鼓等)

    第一阶段:兴趣启蒙(游戏、色彩、学习的交叉融合,调动眼、脑、手、耳、口的充分运用,只为焕醒每个孩子1%的灵感,让孩子真正赢在起跑线上.)

    第二阶段:阶梯音乐(让兴趣点燃学习的动力,让快乐提升学习的效果,让动力成就一种坚持的习惯,让习惯塑造完美的人格打造坚实的学习基础.)

    第三阶段:魔幻舞台(让身体跟随音乐舞动,让音乐在表演中绽放,让每一个孩子都能拥有一颗多彩的童心;)

    第四阶段:表演之旅(让每一滴辛勤的汗水都能着上灵感的外衣,让音乐成就表演,让演奏丰满羽翼.)

    第五阶段:实战演奏(学以致用,在实战中检验自我、突破自我.)

    第六阶段:成就辉煌(舞台的绽放、自我的肯定、技艺的突破,我们将为每一个孩子提供更多更高的平台,因为只有站的更高才能看的更远,布米让天才成为可能.)

        

    主持人:有一些家长喜欢盲目的给孩子选择教学模式,这样对孩子有影响吗?

     

    张海燕:建议家长在选择教学模式的时候,不要以自己的意愿为出发点,给孩子选择不适应的教学模式。第一,少儿艺术教训培训机构在招生的情况下,都会给家长安排一些艺术公开课或者试听课。家长可以让孩子真正的去体验艺术课堂带来的乐趣。孩子如果在课堂上表现的比较活跃,课下他又感觉非常感兴趣,那至于他这一节课学了多少东西都不重要,只要孩子喜欢。第二,现在我们都提倡的对孩子进行的美育,也就是德智体美发展。孩子在学校上课,家长要了解老师是不是具备爱孩子、有责任、有耐心恒心等特点。在孩子学习的过程中,建议家长关注的是老师以这种关爱的方式是不是要能够开发孩子一些心理发展特点及行为特点,孩子是不是能够和老师有很好的沟通,他的心理发展和人格发展是否有偏差。家长要遵循这几点,我们的孩子就会在艺术学习的道路上呈现一个很良好发展趋势。

             

    主持人:一对一教学真的是人人梦寐以求的奢侈授课方式吗?真的对孩子们好吗?一对一教学以后的前景是什么样的呢?

     

    张海燕:一对一教学其实并不是一种奢侈,大家千万不要把一对一教学或大师授课等想的特别神圣和奢侈。孩子在追求艺术的道路上永远是以他的热爱和坚持为主,这些要胜过于各种的名师和良药。

    当孩子对艺术有了认知,他自己也想提升艺术专业技能,这时家长如果有资金和者其他各方面的支持,就可以给孩子选择一对一教学。只要是孩子在学习艺术的过程中感觉是快乐的, 能够学到知识,学会知识,没有对艺术因此产生厌烦,所有的练习是自发的。那么对孩子来说就是很好的一种教学模式。如果在一对一教学的过程中,练习成了他的一种负担,从此觉着学习艺术对他来说没有那么的热爱,那对于孩子来说就是不好的。

     

    在物质文明趋于发达的社会,政治、经济、文化与艺术相互交融,艺术教育作为素质教育不可或缺的一部分,其重要性变得越来越突出。以目前少儿艺术教育发展形式来看:如果提前到2012年,大家的思想意识可能会偏向于一对一教学模式;但是在2016年当今这个形式的情况下,一对一教学模式已经被大大地削弱了。但是一对一教学模式在未来肯定是持续有的,孩子的艺术基础和能力达到了一定层次,他就可以去选择一对一教学模式,去接触更多更美好的艺术。

     


    教育加盟    教育加盟    

  • 2016年11月20日 19:11:17
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  • 2016年11月30日 12:43:52
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